対話的コミュニケーションが生まれる国語　

坂本喜代子 

 

 

Ａ５ 

212 

2,750円 （本体2,500円 ）

2017年10月27日 

ISBN978-4-86327-414-3 

C3081 

国語・漢文教育〈実践史・実践研究〉
 

対話的コミュニケーションの特徴を明らかにし、子どもにその力を育てる授業を提案しその効果を検証する。TAEの理論を用いて。

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チラシ（490KB）

第１章　対話的コミュニケーションの特徴

　第１節　対話的コミュニケーションの定義
　　１　対話とは何か
　　２　対話的コミュニケーションとは何か
　第２節　能動的聞き手
　　１　聞くこと
　　２　能動性
　第３節　「聞くこと」の能力
　　１　内容を理解する力
　　２　反応する力
　　３　聞きとり過程を意識する力
　　４　聞く態度
　第４節　対話的コミュニケーションの分析方法
　　１　ヴィゴツキーの最近接発達領域からみる相互作用
　　２　談話分析による相互作用分析
　　３　国語科教育における発話機能からの相互作用分析の研究
　第５節　対話的コミュニケーションの特徴分析
　　１　特徴分析の目的・方法
　　２　分析対象
　　３　特徴の分析
　　４　考察

第２章　対話的コミュニケーションを育てる授業

　第１節　能動的な聞き手を育てる授業の構想
　　１　音声言語教育実践
　　２　実践授業の構想
　第２節　実践授業
　　１　実践の概要
　　２　実践授業の内容と子どもの姿
　第３節　対話的コミュニケーションを育てる実践授業の効果分析
　　１　効果分析の目的と方法
　　２　実践授業の効果の分析
　　３　考察
　　４　結論

第３章　対話的コミュニケーションを育む教師の信念

　第1節　教師の信念
　　１　対話的コミュニケーションを教師がどう見るか
　　２　教師の信念研究
　第２節　TAEの理論と質的研究
　　１　TAEの理論
　　２　TAE質的研究法
　第３節　対話的コミュニケーションをめざす教師の信念の分析
　　１　分析の目的と方法
　　２　TAEステップによる分析過程
　　３　対話的コミュニケーションから見る教師の信念

第４章　授業に埋め込まれた対話的コミュニケーション

　第１節　教師の信念のTAE分析
　　１　研究の目的と方法
　　２　TAEステップによる分析
　　３　考察
　　４　結論
　第２節　教師の信念とその実践における投影の様相
　　１　分析の目的と方法
　　２　授業実践への投影の様相Ⅰ
　　３　授業実践への投影の様相Ⅱ
　　４　考察
　　５　結論
　第３節　実践に埋め込まれた子どもの対話的コミュニケーション
　　１　分析の目的と方法
　　２　発話機能の特徴
　　３　他者と自己との協働の発話の構築
　　４　予測不可能事象への対応
　　５　沈黙と認識の深化
　　６　考察
　　７　結論
　第４節　実践に埋め込まれた教師の対話的コミュニケーション
　　１　分析の目的と方法
　　２　分析結果
　　３　考察
　　４　結論

第５章　対話的コミュニケーションが生まれる国語

　第１節　みえているがだれもみていないものをみえるようにする
　第２節　志向性
　第３節　身体性
　第４節　共通了解
　第５節　まとめ