綴ると解くの弁証法　――「赤い鳥」綴方から「綴方読本」を経て――

中内敏夫 

 

 

Ａ５ 

192 

3,080円 （本体2,800円 ）

2012年2月20日 

ISBN978-4-86327-167-8 

C3037 

国語・漢文教育〈作文・表現教育〉
 

『赤い鳥』誌の読者・投稿者層、それにともなう選・評文に起きた微妙な変化を読み解き、綴方教師たちが直面してきた現状と歴史を考察。

序　論

１　『赤い鳥』綴方における「ありのまま」の論理
　鈴木三重吉における唯美主義と写生主義
　（一）唯美主義
　（二）漱石の「内発・外発」論
　（三）方法としての「ありのまま」に
　『赤い鳥』綴方運動の実情
　（一）課題と自由
　（二）学級でのかたちと社会過程
　（三）ひろがりの社会階層

２　菊池知勇の日本綴方教育研究会
　（一）準会誌『綴方教育』と自然主義作家および民衆詩派詩人
　（二）日本綴方教育研究会運動の実情
　（三）「ありのまま」の階層性と書き綴ることの変貌

３　小砂丘忠義の『鑑賞文選』と『綴方読本』選評の性格
　（一）在郷時代の小砂丘忠義
　（二）自由民権運動を継ぐ人びと
　（三）「人民ノ元気」と子どもの元気――綴方指導の目的と方法
　（四）目的論再考――小砂丘忠義における「転向」問題
　（五）もうひとつの「ありのまま」に綴ること
　（六）『続・山びこ学校』と到達度評価

４　「ありのまま」にという方法の新しいかたち
　（一）中原克巳という人材
　（二）長帖とオレンジ・パンフ
　（三）両者の異同
　　
〔付論〕日本における教育方法近代化の構造
　　　　――「書くこと」による人格形成から
　　　　「読むこと」による人格形成への転回の表層と深部
　　問題の設定
　　「書くこと」による人格形成の発生
　　「読むこと」による指導の成立
　　近世学校の方法に現われた近代化の萠芽
　　むすび

　あとがき
　索　　引