高等学校国語科の教科構造　―戦後半世紀の展開―

幸田国広 

 

2011年度学術振興会助成 

Ａ５ 

334 

4,950円 （本体4,500円 ）

2011年9月25日 

ISBN978-4-86327-158-6 

C3081 

国語・漢文教育〈国語教育史〉
 

文部省の通達・刊行物、学習指導要領及びその解説、各種雑誌等を対象に、教科構造の観点から、戦後の高等学校における国語科教育の歴史的把握を試みる。

序　章　研究の目的・意義・方法
　第１節　研究の目的と意義
　第２節　研究の方法
　第３節　本書の構成

第１章　新制高等学校発足期の「国語科」像
　第１節　新制高等学校発足期における「国語科」の位置
　　　　　――共通必修の根拠に関する考察――
　　　１　戦後教育改革の柱としての〈６・３・３〉制
　　　２　新制高等学校発足期のカリキュラム
　　　３　新制高等学校「国語科」の位置付けと任務
　第２節　新制高等学校発足期の国語教科書と「単元」観
　　　　　――『高等国語』に見られる「単元」の位相――
　　　１　国語教科書における「単元」
　　　２　編集方針と「単元学習」
　　　３　『高等国語』における「単元」の位相
　　　４　原理の根底にあるもの
　第３節　新制高等学校発足期における国語科学習指導の検討
　　　　　――増淵恒吉単元学習を視座に――
　　　１　教材単元への志向――先行研究の検討――
　　　２　増淵恒吉の単元学習観
　　　３　新制高等学校における国語科単元学習の指針
　第４節　新制高等学校発足期における国語科カリキュラムの考察
　　　　　――『東京都高等学校教育課程（第一次案）国語科の部』の検討――
　　　１　『東京都高等学校教育過程（第一次案）国語科の部』の資料的価値
　　　２　「第一次案」の概要と特徴
　　　３　各学校における「国語科」カリキュラム案
　　　４　国語科カリキュラムの可能性／不可能性
　小括

第２章　戦後転換期の「国語科」像――「文学編」「言語編」分冊教科書の研究――
　第１節　1950年代の国語教育関連論争をめぐる問題史的考察
　　　１　1950年代の国語教育関連論争の概括――問題の所在――
　　　２　〈西尾―時枝論争〉
　　　３　文学科独立論の提唱
　　　４　作文・綴り方論争
　　　５　論争に潜む「国語科」像のゆらぎ
　第２節 「文学編」「言語編」分冊教科書のねらいと発行状況
　　　１　「文学論」「言語論」分冊教科書の登場
　　　２　発行のねらい――『昭和26年版学習指導要領（試案）』との関連――
　　　３　分冊教科書の発行状況と編集原理
　第３節　「文学編」「言語編」分冊教科書の内容と特徴
　　　１　「文学編」と「言語編」の具体的内容――光村版を中心に――
　　　２　「総合編」の具体的内容
　　　３　分冊教科書の問題点――開隆堂版からの逆照射――
　第４節 「文学編」「言語編」分冊教科書を現場はどう受け止めたか
　　　　　―雑誌『実践国語』（1952～1955）を中心に―
　　　１　どのような実践が期待されていたか
　　　２　雑誌『実践国語』にみられる現場の反応と実践の特色
　　　３　分冊教科書を効果的に用いるための条件
　第５節 「文学編」「言語編」分冊教科書の消滅要因に関する考察
　　　１　これまでの整理
　　　２　新教育批判の中からの出発――消滅の社会的背景――
　　　３　消滅の内在的要因
　　　４　戦後中等教育国語教科書の展開過程
　小括

第３章　高度経済成長期の「国語科」像――益田勝実国語教育論を視座に――
　第１節　「現代国語」設置による高校必修科目二分化の問題点
　　　　　―益田勝実「現代国語」観の機能―
　　　１　科目二分化の時代へ
　　　２　「現代国語」の新設とその批判
　　　３　益田勝実「現代国語」観の検討
　　　４　筑摩書房『現代国語』の特性
　　　５　必修科目二分化の問題点――益田勝実「現代国語」観の実質的機能――
　第２節　益田勝実「現代国語」論の特質（１）
　　　　　――もう一つの「国語」としての「清光館哀史」――
　　　１　「現代国語」教科書における単元構成と教材の傾向
　　　２　「清光館哀史」について
　　　３　単元のねらいと教材観
　　　４　学習指導構想の検討
　　　５　「清光館哀史」の実践例
　　　６　「清光館哀史」教材化の変遷
　　　７　教材化の歴史的意義
　第３節　益田勝実「現代国語」論の特質（２）
　　　　　――読解指導論と「思考力」への着眼――
　　　１　戦後国語教育における読解指導論の隆盛
　　　２　「思考力」のクローズアップ
　　　３　「原子の火ともる」の読解指導
　　　４　「科学の現代的性格」の教材化
　　　５　体系的読解指導への志向と教材化の意義
　第４節　高度経済成長下の古典教育
　　　　　― 切り離された「古典」―
　　　１　戦後古典教育論の概観
　　　２　「古典」科目独立の意味
　　　３　益田勝実古典教育論の特徴
　　　４　二分化批判の根拠
　小括

第４章　精選と多様化の中の「国語科」像
　第１節　高等学校国語科教育課程における「精選」の実相
　　　　―二領域一事項は何をもたらしたか―
　　　１　「精選」の時代へ
　　　２　「精選」の具体化――領域構成の変更と新科目構成――
　　　３　「活動」の削除が意味するもの
　　　４　教科書「国語１」の実態
　　　５　本節のまとめ
　第２節　二領域一事項の中の「国語表現」
　　　１　「国語表現」の登場
　　　２　「国語表現」の性格――「文章研究」に着目して――
　　　３　教科書から浮かび上がる「国語表現」の姿
　　　４　「国語表現」に対する現場の反応
　　　５　「国語表現」の明暗
　　　６　本節のまとめ
　第３節　「現代語」の問題点と意義
―〔言語事項〕の科目化という隘路―
　　　１　「現代語」の登場
　　　２　科目としての特徴
　　　３　科目イメージの形成に寄与する教科書の実態
　　　４　「現代語」実践の様相
　　　５　教科構造上の問題点と意義
　小括

終章　高等学校「国語科」における教科構造史の試み
　第１節　領域構成の変遷からみえるもの　
　第２節　科目分化とその構造
　第３節 教科構造を映す鏡としての国語教科書
　第４節 「国語科」像の変遷から見えるもの

主要参考文献
あとがき
事項索引
人名索引