国語科教育総論　

浜本純逸 

 

 

Ａ５ 

260 

2,420円 （本体2,200円 ）

2016年4月1日3刷 

ISBN978-4-86327-129-6 

C3081 

国語・漢文教育〈総論〉
 

「国語科教育論　改訂版」を大幅改訂。３つの章を割愛、４つの章を追加――第二章　問題と方法の歴史／第八章　世界認識の履歴を学ぶ古典学習／第十一章　学びを励ます評価／第十二章　国語科教育研究の意義。

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まえがき

第一章　国語科教育の目標
　一　学習の道具としての母語
　二　国民の紐帯としての母国語
　三　読み書き能力と智徳の啓発
　四　言語活動の経験
　五　言語の教育

第二章　問題と方法の歴史
　一　国語科教育の国語とは何か
　二　教授法と学習者の認識力
　三　随意選題論争
　四　言語活動主義の提唱
　五　標準語国語と方言（生活語）教育
　六　総合的学習（単元学習）か、分節学習（領域ごとの系統学習）か
　七　大村はまにおける単元学習の成立
　八　「言語教育か文学教育か」論争
　九　問題意識喚起の文学教育
　十　言語文化とは何か、なぜ学ぶか
　十一　ＰＩＳＡ型読解リテラシーを超える

第三章　国語科教育の学習材
　一　学習材の機能
　二　学習材の条件
　三　学習材体系
　四　学習材研究

第四章　国語科で育てる学力
　一　言語化能力の教育
　二　学力問題としての「つまずき」
　三　学力の構造
　四　自己学習力とその育成

第五章　話し言葉の学習指導
　一　「話すこと・聞くこと」学習指導の意義
　二　話し言葉の特質
　三　話し言葉学習指導の内容
　四　話し言葉学習指導の方法

第六章　読書リテラシーを育てる
　はじめに
　一　子ども時代の読書体験
　二　読むことの種類
　三　文学作品の学習指導
　四　説明的文章の学習指導
　五　読書リテラシーの指導
　六　映像（テキスト）を読む指導
　七　読書生活の指導

第七章　作文の学習指導
　一　書き表すことと思考力
　二　文書表現の種類
　三　表現力の発達
　四　作文指導の方法
　おわりに

第八章　世界認識の履歴を学ぶ古典学習
　一　国際化という言語環境の変化
　二　「世界の古典」という学習材化
　三　世界認識の履歴を学ぶ古典学習

第九章　教育基本語彙の選定
　一　教育基本語彙選定の四方向
　二　論理語彙の選定
　三　感情語彙の選定
　四　教育基本語彙表
　おわりに――今後の課題

第十章　新単元学習
　一　学校再生への願い
　二　新単元学習とは
　三　経験学習批判の学力観
　四　自己学習力を育てる場としての新単元学習
　五　年間指導計画と評価
　おわりに

第十一章　学びを励ます評価
　一　相対評価から絶対評価への歩み
　二　一人ひとりの学びを励まし交流する実践
　三　本当の評価を求める協同検討

第十二章　国語科教育研究の意義
　一　国語科教育研究の意義
　二　国語科授業の反省的研究
　三　修士論文と博士論文
　四　国語科教育遺産の蓄積と継承
　五　国語科教育政策への提言

　付録
　　一　国語科教育の課題と新しい一つの方向
　　二　説明的文章の構造と文学作品の構造
　　所収論考の初出詩一覧

あとがき
索　　引