文学の授業づくりハンドブック　第２巻　授業実践史をふまえて　小学校中学年編／詩編

松崎正治［浜本純逸監著］ 

ことばの授業づくりハンドブック 

 

Ａ５ 

208 

1,980円 （本体1,800円 ）

2010年5月25日 

ISBN978-4-86327-077-0 

C3081 

国語・漢文教育〈文学・教材研究〉
 

章ごとに作品を取り上げ、その授業実践史と今後の課題と授業づくりのヒントを提案。あまんきみこ「ちいちゃんのかげおくり」／斉藤隆介「モチモチの木」／木村裕一「あらしの夜に」／あまんきみこ「白いぼうし」／新美南吉「ごんきつね」／谷川俊太郎の「詩」他

---

正誤表（134KB）

監修者緒言　　浜本純逸

第２巻の編集にあたって　　松崎正治


序　章　文学の授業デザインのために――『雪わたり』（宮澤賢治）、『蜂と神さま』（金子みすゞ）――〔浜本純逸〕
　一　感動から認識力へ
　二　文学の特質
　三　文学の授業の内容
　　　１　文学を読んで感動体験を成立させること
　　　２　文学の方法を習得させること
　　　３　文学的認識力を育てること
　四　学習指導計画と学習指導案

第一章　あまんきみこ「ちいちゃんのかげおくり」の授業実践史〔上谷順三郎〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　作者～「一　１」「一　２」
　　　２　作品～「一　２」「一　３」
　　　３　テクスト～「二」
　　　４　読者～「三」

第二章　齋藤隆介「モチモチの木」の授業実践史〔東　和男〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　「やさしさ」をどう教えるか
　　　２　音読を大事に
　　　３　表現にひらく学習へ

第三章　長崎源之助「つり橋わたれ」の授業実践史〔赤木雅宣〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　　　２　教科書への掲載状況
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　作品について新鮮な感想をもつ過程
　　　２　読みの課題をつかませる過程
　　　３　課題に則し、作品を読む過程

第四章　木村裕一「あらしの夜に」の授業実践史〔林　美千代〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第五章　あまんきみこ「白いぼうし」の授業実践史〔住田　勝〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　『車のいろは空のいろ』の構成と「白いぼうし」の位置づけ
　二　教材について
　　　１　教科書教材への採録
　　　２　四年生教材としての教材価値――「なる」ことと「みる」ことの滑らかな循環運動
　三　授業について――「白いぼうし」の構造分析と授業実践の検討
　　　１　呪縛――「やさしい松井さん」という思考停止
　　　２　冒頭と結末の首尾照応関係
　　　３　挑発する視点構造――「落ちているぞ」と「置いてあります」の仕掛け
　　　４　〈白いぼうし〉という交差点――〈ちょう〉と〈夏みかん〉は交換可能か？
　　　５　「ふしぎな女の子」と「ほりばたで乗せたしんし」――２人のお客、２つの乗車シーン
　四　これからの課題と授業づくりのヒント――「白いぼうし」の学習指導が目指すもの

第六章　今西祐行「一つの花」の授業実践史〔山元隆春〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　「参加者」の立場と「見物人」の立場――表現の二重性への着目――
　　　２　文学の授業で「戦争」をどのように問題化するか
　　　３　感想の変容を誘い、深めていくこと

第七章　新美南吉「ごんぎつね」の授業実践史〔鶴田清司〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と作品の履歴、評価
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　最終場面の仕掛けを読むこと
　　　３　誰がなぜ語ってきたのか――伝承の物語として読むこと――
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　伝承の物語として読むこと
　　　２　作品を批評すること

第八章　谷川俊太郎の詩教材の授業実践史〔幾田伸司〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品について
　二　教材について
　三　授業の歴史
　　　１　どのような授業を取り上げるか
　　　２　授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第九章　工藤直子の詩教材の授業実践史〔村上呂里・田中千花〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教科書における位置づけ
　　　２　工藤作品の教材的価値
　三　授業の歴史
　　　１　どのような授業を取り上げるか
　　　２　授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第一〇章　まど・みちおの詩教材の授業実践史〔松崎正治〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　まどの詩作品が創られた状況と履歴
　　　３　まどの詩作品の特徴と評価
　二　教材について
　三　授業の歴史
　　　１　どのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　これからの課題
　　　２　授業づくりのヒント

索　引


【執筆者一覧】（50音順）

赤木雅宣（あかぎ　まさのぶ） 　ノートルダム清心女子大学人間生活学部
幾田伸司（いくた　しんじ） 　鳴門教育大学学校教育学部
上谷順三郎（かみたに　じゅんざぶろう） 鹿児島大学教育学部
住田　勝（すみだ　まさる） 　大阪教育大学教育学部
田中千花（たなか　ちか） 　沖縄市立美里小学校
鶴田清司（つるだ　せいじ） 　都留文科大学文学部
浜本　純逸（はまもと　じゅんいつ）神戸大学名誉教授
林　美千代（はやし　みちよ） 　愛知県立大学ほか講師
東　和男（ひがし　かずお） 　福岡教育大学教職大学院
松崎正治（まつざき　まさはる） 　同志社女子大学現代社会学部
村上呂里（むらかみ　ろり） 　琉球大学教育学部
山元隆春（やまもと　たかはる） 　広島大学大学院教育学研究科