表現に拓く国語の授業　

尾川佳己 

 

 

Ａ５ 

184 

2,200円 （本体2,000円 ）

2001年9月20日 

ISBN978-4-87440-663-2/ISBN4-87440-663-7 

C3081 

国語・漢文教育〈作文・表現教育〉
 

小学生の理解で培った力をもとに絵本作り、作詩・作文、音声表現・対話と、積極的で創造的な表現の力を育むための授業の実践とその考察。

序
第１章　理解で培った力を表現に生かす
第１節　理解で培った力を表現に生かすための枠組み
１　理解で培った力を表現に生かすために／(1)理解から表現への段階／(2)単元化の視点
２　理解で培った力を表現に生かす実践例／(1)読み取ったことを表現する――石うすの歌（6年）――／(2)読み取った文章や構成にならって表現する／(3)創造的に表現する――夢のお話を書こう（4年）
３　書く力に培う単元づくりのために
第２節　読み取ったことを表現する
１　絵本をつくろう【「たんぽぽのちえ」（2年）】／(1)絵本づくりで読みを活性化する／(2)授業の実際
２　子育て日記をつくろう【「一つの花」（4年）】／(1)授業づくりについて／(2)単元の目標／(3)単元計画／(4)授業の実際
第３節　読み取った文章や構成にならって表現する
１　みんなで楽しむ詩のリズム【「食べもの」他（3年）】／(1)授業づくりについて／(2)単元の目標／(3)単元計画／(4)授業の実際
２　キョウリュウの本を出版しよう【「キョウリュウの話】他（4年）】／(1)子どもが主体的に取り組む授業過程を／(2)自己の読みを再構成して表現する／(3)自己の論理を形成するために情報探索の読書をする／(4)再構成と論理形成を重視する
第４節　創造的に表現する
１　「ひらがな虫」のお話をつくろう【「ひらがな虫」他（1年）】／(1)教材について／(2)読み取りからお話づくりまでの段階／(3)お話づくりにおける授業の実際／(4)実践をふり返って
２　挿入話を書く【「たぬきの糸車」（1年）】／(1)「たぬきの糸車」の読解から作文へ／(2)授業の実際／(3)「視点を移動してイメージする力」を

第２章　表現力を育む
第１節　作文力を育む
１　ことばのへや（2年）／(1)授業づくりについて／(2)単元の目標／(3)単元計画／(4)授業の実際
２　四こま漫画のお話をつくろう（2年）／(1)授業づくりについて／(2)単元の目標／(3)単元計画／(4)授業の実際／(5)四こま漫画による低学年の作文指導
３　クラスメートおもしろ事典をつくろう（4年）／(1)授業づくりについて／(2)単元の目標／(3)単元計画／(4)授業の実際／(5)まとめ
４　ハーブティーのパンフレットをつくろう（2年）／(1)授業づくりについて／(2)単元の目標／(3)単元計画／(4)授業の実際／(5)まとめ
第２節　音声表現力を育む
１　音読力を育む／(1)音読劇で読みを活性化する【「力太郎」（2年）】／(2)音読と吹き出しを授業の中核にすえる【「アナトール、工場へ行く」（4年）】
２　対話力を育む／(1)くらげやいせえびになって【「スイミー」（2年）】／(2)いろりを囲んで語り合おう【「ごんぎつね」（4年）】／(3)トークを授業の表舞台に
　「表現に拓く国語の授業」の創造――「あとがき」にかえて――
　初出誌一覧