自立した読者を育てる学習指導・評価法のデザイン　―「対話的読み」による自他の理解と自己形成―

山元隆春 

 

 

Ａ５ 

328 

4,400円 （本体4,000円 ）

2026年2月20日 

ISBN978-4-86327-693-2 

C3081 

国語・漢文教育〈読みの指導〉
 

児童生徒の理解力育成のために、従来読むことの学習材として用いられてきたテクストとの「対話的読み」を引き出す可能性を掘り下げるとともに、学習活動を通して生み出される話し言葉・書き言葉による読者反応の捉え方を明らかにし、読者反応の質を高め、一人ひとりの学習者の深い理解と喜びを味わう読みに導く学習指導・評価法の開発を目指す。

はじめに
序章 研究の目的と方法
　第１節 読むことの学習指導をめぐる問題状況
　第２節 本書の目的と研究上の問い
　第３節 本書における研究の背景
　第４節 本書の構成

第１章 自立した読者を育てる理論
　第１節 読むことの学習指導の目的
　第２節 読者反応理論と理解方略指導
　第３節 「対話的読み」の生まれる条件

第２章 自立した読者を育てる読書行為モデル
　第１節 読書行為の再定義
　第２ 節 読書行為の往還モデル
　第３節 ほんものの学びに夢中になる環境を築く
　第４節 対話、共話、そして「関係殻」の形成

第３章 自立した読者を育てる読むことの学習指導法
　第１節 「精読」のための道標
　第２節 「BHH フレームワーク」で「いかに読むか」を共有する
　第３節 理解方略指導における読者の行為へのいざない
　
第４章 自立した読者を育てる読むことの学習評価
　第１節 フィクションの深い学びを促す学習評価
　第２節 読むことの「選択する学び」と学習評価
　第３節 読む文化・読むコミュニティを築く
　第４節 「文学の対話的論証」と学習評価
　
第５章 自立した読者を育てる授業展開と学習評価
　第１節 「対話的読み」にいざなう授業展開と評価―友だちや教師からのフィードバックが組み込まれた授業をつくる―
　第２節 学ぶ喜びを促す評価―学びを見取り、「自分のテーマ」の発見をいざなう―
　第３節 「対話的読み」による自立した読者の育成

終章 自立した読者を育てる条件
―読む喜びを味わう読む文化・読むコミュニティをつくる―

おわりに