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「国語力」観の変遷〈上巻〉 ―戦後国語教育を通して―
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- 序 文 （広島大学大学院教育学研究科助教授 山元隆春）
はじめに
凡 例
序 論
１主題／２対象／３方法／４概念図式／５先行研究／６意義／７構成
第一部 敗戦と試案の時代
第一章 国語科単元学習の受容（昭和22～26年版）
第一節 昭和22年版の目標観
１「学習指導要領」概観／２昭和22年版の目標分析／３昭和22年版、その他の特徴／４昭和22年版をめぐる議論
第二節 昭和前期、敗戦までの国語教育
１結果責任にたいする態度／２日本語教育と国民科国語
第三節 戦後教育改革
１改革の経緯と『新教育指針』／２新教育と単元学習
第四節 米国の単元学習
１単元学習とは／２四つの系譜
第五節 新教科書と学習指導要領作成
１原理の混交／２作成過程／３昭和22年版に内在する問題／４単元の再構成／５昭和26年版へ
第六節 単元学習実践の諸相
１先進的な試み／２単元学習の浸透をはばんだもの
第七節 単元学習思想の線状
１「思想」としての大村はま／２倉澤栄吉の「方法」
第二章 言語生活という考え方（昭和26年版）
第一節 「言語生活」の登場
１昭和26年版の目標観／２昭和26年版をめぐる議論／３学習指導要領のことば／４「言語生活」と「経験主義」の接続
第二節 「言語生活」の基底
１「生活」概念の変遷／２言語生活の拡張性／３桑原の「言語生活」理解／４言語生活主義の批判性／５言語生活の底
第三節 西尾と時枝――伝達の可能性
１「ことばの実態」論争／２時枝と「国語」／３ことばは通じない
第四節 時枝の「言語生活」
１反転の根底／２言語生活に関する科学的調査研究／３時枝にとっての言語生活／４言語感覚と国語規範論
第三章 文学教育の意味（昭和31年版高校）
第一節 文学という戦略
１言語か文学か／２文学の力／３現場からの点火
第二節 文学教育を支えるもの
１連帯という名の国語力／２「国民文学論」と国語教育／昭和31年版高校の目標観
索 引
