「評価読み」による説明的文章の教育　

森田信義 

 

 

Ａ５ 

140 

1,650円 （本体1,500円 ）

2011年8月10日 

ISBN978-4-86327-149-4 

C3037 

国語・漢文教育〈読みの指導〉
 

児童・生徒の多様な反応に対応する「評価読み」の教材研究法と指導方法の考察。読みの構造と評価読み／「分かる」とはどういうことか／「評価読み」の指導方法／ほか。

　まえがき

第一章　読みの構造と評価読み――読みという能動的な活動

第二章　「分かる」とはどういうことか
　　１　「分かる」の諸相
　　２　「モデル」を持つということ
　　３　「評価読み」とＰＩＳＡ型読解力

第三章　「確認読み」と「評価読み」
　　１　「確認読み」
　　２　「評価読み」
　　３　「評価読み」の呼称――「確認読み」と「評価読み」の関係

第四章　「評価読み」の能力構造
　　１　『学習指導要領　国語編』に見る読みの能力（読解基礎、基本能力）の仕組み
　　２　「認識諸能力」と読むこと

第五章　評価読みによる教材研究法
　　１　教材研究と「評価読み」
　　２　教材研究の観点

第六章　「評価読み」の指導方法
　　１　説明的文章教材の学習指導過程構築の前提
　　２　学習指導過程モデル
　　　(1)　題名読みの効果
　　　(2)　二つの「通読」
　　　(3)　第二次、第三次の学習活動
　　　(4)　第四次の活動――学習の到達点

補　章　児童は、「評価読み」をどう受け止めているか

資料編
　資料１　教材文「どうぶつの　赤ちゃん」（光村図書、一下）
　資料２　教材文「いろいろな　ふね」（東京書籍、一下）
　　資料３　教材文「じどう車くらべ」
　　資料４　「たんぽぽ」（東京書籍、二上）
　　資料５　「たんぽぽの　ちえ」（光村図書、二上）
　　資料６ 教材文「イースター島にはなぜ森林がないのか」（東京書籍、六上）

　参考文献（著書、論文）について
　あとがき