授業学　――社会システムとしてみる「体育授業」と「指導案」――

松岡重信 

 

 

Ａ５ 

220 

2,750円 （本体2,500円 ）

2010年3月20日 

ISBN978-4-86327-090-9 

C0037 

教育〈保健・体育〉
 

システム論的思考からとらえる体育授業と、ネパール・ブータン・チベットの教育事情。社会システムとしてみる体育授業／教科の教育は如何なる関連性を／途上国の教育・体育教育

　まえがき

序　論
　第１章　体育の「授業評価研究」を語ると
　　第１節　問題にしたい事
　　第２節　教育と評価
　　第３節　体育授業の評価
　　第４節　教育の世界の目標・目的・評価
　　第５節　目標の「所有制・人称性」
　　第６節　体育授業にかかわる「全体像」と「物差し」としての評価法
　　第７節　人間の生活の全体
　　第８節　体育科の授業評価を巡る問題
　　第９節　授業を対象にした研究のあり様
　　第10節　授業のアセスメント評価は成立するか
　　第11節　「授業評価」の情報の使い方
　　第12節　まとめてみると
　文　献

　第２章　問題こそが問題だ……！
　　第１節　出発点と問題の範囲の概略
　　第２節　社会システムという世界の眺め方
　　第３節　学校体育や学校スポーツの研究にかかわって
　　第４節　手間・空間・仲間・時間の４間とスポーツ
　　第５節　問わねばならない子ども達の学校生活
　　第６節　「正当性の訴え」と「言い訳……懺悔」の連鎖
　　第７節　スポーツ界の「常識」と「非常識」
　　第８節　教育の世界・体育の世界
　文　献


本　論　第一部

　第３章　社会システムとしてみる体育授業
　　第１節　はじめの問題意識
　　第２節　社会システム論の示唆と適用
　　第３節　ここでも目的と議論の仕方
　　第４節　学校教育の記述研究
　　第５節　体育授業における諸関係の記述
　文　献

　第４章　体育科教育における「運動単位」と『学習指導案」
　　第１節　学習指導案≒実践仮説という発想
　　第２節　「運動単位」を考える前提理解
　　第３節　「運動単位」の提案
　　第４節　授業の実践／授業の予測研究
　　第５節　学習指導案の理論的把握
　　第６節　学習指導案の構成
　　第７節　終わりに
　文　献

　第５章　いくつかの実践例と考え方
　　第１節　バレーボールの初心者指導
　　第２節　水泳指導の場合
　　第３節　「愛のテニス」と「殺し合いのテニス」
　　第４節　人間の運動の見直しと体育授業
　　第５節　本当の要素は何
　文　献

　第６章　教科の教育は如何なる関連性を
　　第１節　はじめに
　　第２節　学校教育システムの「内」と「外」とフラクタル
　　第３節　社会システムとしての教科活動
　　第４節　日本型スポーツシステムと体育科
　　第５節　そこでの提言
　文　献

　第７章　日本の生涯スポーツ構想に関するシステム論的考察
　　第１節　はじめに問題と思うこと
　　第２節　研究対象とシステム観
　　第３節　「システム」と「環境」と幾つかの概念
　　第４節　経験や学習に例えて言えば
　　第５節　体育授業の記述
　　第６節　生涯スポーツ社会への構想
　　第７節　ここでの結論
　文　献

　第８章　教育職能の形成と高度化に関する議論
　　第１節　この調査の経験と目的
　　第２節　海外調査の日程と訪問先
　　第３節　ネパールの社会事情と教育状況
　　第４節　ブータンの教育と教員養成
　　第５節　チベットの教育
　　第６節　三ヶ国の教育状況の記述
　　第７節　調査のまとめ
　文　献


本　論　第二部

　第９章　途上国（Nepal）の教育・体育教育
　　第１節　はじめに
　　第２節　ネパールの政治情勢の変化
　　第３節　教育情勢の変化
　　第４節　ネパールをまとめていえば
　文　献

　第10章　ネパールの教育支援の効果について
　　第１節　はじめに
　　第２節　ＮＧＯ東広島ユネスコ協会の支援活動の概略
　　第３節　10年プロジェクトの追加事業内容と評価
　　第４節　モデル校の生徒数の変化から
　　第５節　地域支援や学校支援と「自立」への課題
　　第６節　ＮＧＯ支援活動にかかわる懸念材料
　　第７節　まとめ
　文　献

　第11章　ブータンの体育教育と教員養成システム
　　第１節　ブータンを訪問して
　　第２節　ブータンの教育制度および教員養成制度
　　第３節　ブータンの国民性と教育
　　第４節　まとめ
　文　献


結　論
　
　第12章　　終わりに
　　第１項　意識をどうつなぐ？
　　第２項　あとがき