21世紀型教育への提言　――幼小中一貫で育つ子どもたち――

広島大学附属三原学校園 

 

 

Ａ５ 

234 

1,980円 （本体1,800円 ）

2008年11月10日 

ISBN978-4-86327-043-5 

C3037 

教育〈学校教育〉
 

幼小中連携による学園独自の「三原学園プラン」のもと、一貫教育の中で子どもたちにどのような力が育まれたのか。「個」の変容に着目した実践研究の記録と研究。

まえがき　　広島大学附属三原校園長　　中尾佳之

第１章　三原学園の研究構想を研究の歩み
　１、ユニバーサル・シティズンシップを育むカリキュラム
　　１、幼小中一貫教育の11年の成果
　　２、カリキュラム開発のコンセプト
　２、21世紀を切り拓く「三原学園プラン」の三つの特質
　　１、幼小中一貫の目標としての「21世紀型学力」で重視している三つの力
　　２、幼小中一貫型のカリキュラム開発
　　３、幼小中一貫の教育力を生かした保育・授業開発
　３、幼小中一貫の21世紀型学校カリキュラムの幸造

第２章　国際コミュニケーション科（学習）で育った子どもたち
　１、国際コミュニケーション科（学習）で育った子ども
　２、国際的コミュニケーション能力を発揮する子どもを育てる
　　１、めざしている子ども
　　２、身につく四つの力
　　３、カリキュラムとその特質
　３、国際コミュニケーション科（学習）の保育・授業実践例
　　１たのしいね～！　（３歳年少）
　　２、学校の不思議を伝えよう　（４年）
　　３、広大へ行こう　（６年）
　　４、平和公園へ行こう　（７年）
　　５、エスコートプロジェクト　（９年）

◆コラム　心に二つの物差しを【広島大学教授　深澤清治】
　　　　　キー・コンピテンシーを育てる国際コミュニケーション学習のすすめ【大阪教育大学教授　田中博之】

第３章　発見科・表現科（学習）で育った子どもたち
　１、「発見・表現の時間」で育った子ども
　２、発見し表現することを楽しむ子どもを育てる
　　１、発見科・表現科学習開発部会のめざすもの
　　２、取り組みの概要
　　３、発見科、表現科及び「発見・表現の時間」の概要
　３、発見科・表現科（学習）の保育・授業実践例
　　１、みんなでこま回しをしよう！　（５歳年長）
　　２、音であそぼう　（１年）
　　３、しかけをつなげよう！　（２年）
　　４、世界で一つだけのオリジナル花火を作ろう　（２年）

◆コラム　「発見」と「表現」の発達過程を「実践の事実」はどこまで明らかにできたか【山梨大学教授　加藤繁美】

第４章　協同的創造学習で育った子どもたち
　１、協同的創造学習で育った子ども
　２、自分たちで新たな文化を創造する子どもを育てる
　　１、「協同的創造力」を育む「協同的創造学習」
　　２、めざすこども像とつけたい力
　　３、単元モデルの開発
　　４、単元配列表
　　５、成果と課題
　３、協同的創造学習の授業実践例
　　１、わたしの夢をあなたの笑顔に～「幸せの使い」の劇をつくろう！～　（５・６年）
　　２、みんなが笑顔になる新バレーボール～ミラクル計画共同体　ぼくたちのゲームを創ろう！～　（５・６年）
　　３、ようこそ「カフェ・オーシャン」へ　（７年）
　　４、バイオエタノールとその利用を考えよう　（９年）
　　５、クレイアニメーションに挑戦！　（９年）
　　６、読み聞かせに挑戦しよう！（９年）

◆コラム　学校研究の英知の結晶【国士舘大学教授　北　俊夫】
　　　　　「協同的創造力」を考えていたあの時【広島大学教授　小原友行】

第５章　かかわり学習で育った子どもたち
　１、かかわり学習で育った子ども
　２、他者や集団と豊かにかかわる子どもを育てる
　　１、「かかわり学習」の理論
　　２、これまでの具体的な取り組み
　　３、かかわり学習の目標
　　４、取り組みの評価
　　５、今後にむけて
　３、かかわり学習の保育・授業実践例
　　１、「お兄さんお姉さんと一緒」（ダンス・団体競技）（年中・年長・４年・８年）
　　２、山の生活パート１・パート２　（６・７年）
　　３、小中合同クラブ　（６年・７～９年）

◆コラム　附属学校の強みを生かしたカリキュラム・マネジメントへの期待【千葉大学教授　天笠　茂】

第６章　三原学園からのメッセージ
　１、幼小中一貫教育の11年
　　１、一貫教育をスタートさせるにあたって
　　２、幼小中一貫教育を推進していく原動力になったもの
　　３、幼小中一貫教育をさらに充実させるには
　２、幼小中一貫教育の今
　　１、校園務分掌
　　２、施設の共同利用
　　３、教育実習
　　４、危機管理
　　５、学園開放日（保護者参観）
　　６、ＰＴＡ組織
　　７、具体的なＰＴＡ活動の例
　　８、ロゴマーク
　３、幼小中連携の研究と資料づくり
　　１、資料づくりを通して得たこと
　　２、資料の修正とこれからの研究に向けて
　＜資料＞

研究者一覧
あとがき




＜研究者一覧＞

幼小中学校校園長　中尾佳之
幼稚園副園長　金岡美幸
小学校副校長　金丸純二
中学校副校長　木本一成

幼稚園教員
　掛　志穂　　吉原智惠美　池田明子　　中山芙充子
　君岡智央　　井上由子　　弓場奈穂子

小学校教員
　藤原由弥　　石井信孝　　金田敏治　　大橋美代子
　川崎正盛　　加藤秀雄　　中島敦夫　　長野由知
　村上良太　　岡　芳香　　石原直久　　小早川善伸
　宮里智恵　　杉川千草　　三田幸司　　青原栄子
　福田佳世　

中学校教員
　佐伯育伸　　村上直子　　風呂和志　　實谷富美
　藤井志保　　八澤　聡　　松尾砂織　　桑田一也
　簑島　隆　　柳生大輔　　妹尾進一　　大和浩子
　荒谷美津子

広島大学共同研究者
　朝倉　淳　　井上　弥　　山元隆春　　佐々木　勇
　池野範男　　木村博一　　棚橋健治　　植田敦三
　松浦武人　　山崎敬人　　松浦伸和　　恒松直美
　平川幸子　　黒瀬基郎　　權藤敦子　　三村真弓
　濱本恵康　　若元澄男　　菅村　亨　　内田雅三
　中村和世　　長松正康　　山本　透　　田結庄順子
　伊藤圭子　　松田泰定　　松尾千秋　　木原成一郎
　越智　貢　　衛藤吉則　　林　　孝　　神山貴弥
　東川安雄

転出された研究同人
　洲濱美由紀　久原有貴　　見藤孝二　　徳本光哉
　吉原健太郎　下野素文　　魚谷　香　　加藤桂子
　谷川佳万　　藤井雅洋　　神重修治　　門長　充
　居川あゆ子　藤田敬子　　矢藤真二郎　山崎裕昌

運営指導委員
　小原友行　　天笠　茂　　北　俊夫　　加藤繁美
　田中博之　　深澤清治　　牧原明人　　西田光也
　二見吉康　　松村智由　　植木章弘　　檜山哲雄