第二言語不安の理論と実態　

元田　静 

 

04年度学術振興会助成 

Ａ５ 

252 

7,700円 （本体7,000円 ）

2005年2月25日 

ISBN978-4-87440-867-4/ISBN4-87440-867-2 

C3081 

言語学〈日本語〉　日本語教育
 

日本における日本語学習者の第二言語不安を理論的・実証的に検討。理論的基盤形成をめざすとともに、実態調査で用いた全尺度を掲載、教育現場での情意要因の扱いに資する。

まえがき

第１章　序論
第１節　研究の目的
第２節　研究の方法
　2-1　本研究の構成
　2-2　基本概念の定義

第２章　心理学における不安との接点
第１節　はじめに
第２節　臨床心理学における不安
　2-1　不安の概念
　2-2　自己成長と不安
第３節　実験心理学における不安
　3-1　不安動因説
　3-2　認知的妨害説
第４節　社会心理学における不安
　4-1　対人不安
　4-2　他者との比較
第５節　第２章のまとめ

第３章　第二言語不安研究の動向と課題
第１節　はじめに
第２節　第二言語不安の概念
　2-1　言語自我の観点
　2-2　認知的妨害作用の観点
　2-3　状況特定的不安の観点
　2-4　対人不安の観点
　2-5　第二言語不安の定義
第３節　第二言語不安の実証的研究
　3-1　模索期
　3-2　展開期
　3-3　分化期
第４節　第二言語不安研究の課題
第５節　第３章のまとめ

第４章　目標言語使用環境における第二言語不安の実態
第１節　はじめに
第２節　目標言語使用環境の観点
　2-1　教室内と教室外
　2-2　発話と聴解
　2-3　第二言語能力および学習者要因
第３節　初級日本語学習者の第二言語不安　―調査―
　3-1　目的
　3-2　方法
　3-3　結果
　3-4　考察
第４節　第４章のまとめ

第５章　目標言語使用環境における第二言語不安尺度の作成とその検討
第１節　はじめに
第２節　項目の選定　―予備調査―
　2-1　目的
　2-2　方法
　2-3　結果
第３節　日本語不安尺度の作成　―調査１―
　3-1　目的
　3-2　方法
　3-3　結果
　3-4　考察
第４節　構成概念妥当性の検討　―調査２―
　4-1　仮説の設定
　4-2　目的
　4-3　方法
　4-4　結果
　4-5　考察
第５節　第５章のまとめ

第６章　第二言語不安と自尊感情との関係
第１節　はじめに
第２節　自尊感情の概念規定
　2-1　自己概念と自尊感情，および自己評価
　2-2　自尊感情の特徴
第３節　第二言語教育・習得研究における自尊感情
　3-1　1970年代の理論
　3-2　実証的研究
第４節　第二言語不安研究における自尊感情
　4-1　理論的関係
　4-2　本研究の仮説
第５節　日本語不安と自尊感情との関係　―調査―
第６節　第６章のまとめ

第７章　第二言語不安と動機づけとの関係
第１節　はじめに
第２節　心理学における動機づけ
　2-1　動機づけ
　2-2　内発的動機づけ
第３節　第二言語教育・習得研究における動機づけ
　3-1　Gardnerらの研究
　3-2　Gardnerら以降の研究
第４節　本研究における動機づけの枠組みと仮説
　4-1　動機づけの枠組み
　4-2　可能性予期の概念の導入
　4-3　本研究の仮説
第５節　日本語不安と動機づけとの関係　―調査―

第８章　第二言語不安の軽減に対する教育的示唆
第１節　はじめに
第２節　不安軽減の意義
　2-1　不安の作用
　2-2　哲学的見解
　2-3　本研究の立場
第３節　不安軽減の基本理念
第４節　不安軽減の方策
　4-1　環境の観点
　4-2　自尊感情の観点
　4-3　動機づけの観点
第５節　第８章のまとめ

第９章　結論
第１節　本研究のまとめ
第２節　本研究の意義と課題
　2-1　本研究の意義
　2-2　本研究の課題

引用文献

資料
　１．第二言語不安尺度
　２．日本語能力の自己評定（４技能）尺度
　３．クローズテスト
　４．日本語不安（教室内・教室外）項目　―調査１―
　５．日本語不安（教室内・教室内）尺度　―JLAS―
　６．対人不安（相互作用不安・聴衆不安）尺度
　７．曖昧さを対する耐性尺度
　８．日本語の自信尺度
　９．日本語能力の自己評定（Can-do）尺度
　10．全体的な自尊感情尺度
　11．日本語での自尊感情（教室内・教室外）尺度
　12．可能性予期（日本語の上達見込み感）尺度
　13．動機づけの強さ（日本語の学習欲求・習得要求）尺度
　14．動機づけの内容（日本語や日本語学習に対する興味）尺度

謝辞