国語・日本語教育基礎論研究　

村井万里子 

 

 

Ａ５ 

304 

4,950円 （本体4,500円 ）

2006年11月5日 

ISBN978-4-87440-939-8/ISBN4-87440-939-3 

C3081 

国語・漢文教育〈総論〉
 

国語教育基礎論の構築を目指し、「読むこと（読書）の教育」、「日本語教育」の分野で、それぞれ原論的探究を行った芦田恵之助、山口喜一郎等の業績を取り上げ考察する。

まえがき（野地潤家）
はじめに

第1部　読むことの教育の基礎的研究
　一　読むことの教育における基礎的実践課題――「読む」とはどういうことか――
　二　主題読書法を頂点とする読書技術の体系――アドラー『本を読む本』を拠点に――
　三　対話としての読み――「分析読書」の技術――
　四　「虚構読み」の仕組みと作用の意義づけ
　五　読書生活個体史の一例――『戦争と平和』との出会いと恩沢――
　六　「読書個体史」記述の意義と機能の考察
　七　読みに働く二つの信頼
　八　国語科音読指導の意義と可能性――伊藤経子氏の実践を通して――
　九　読み方教授の考察――芦田恵之助「松阪の一夜」を手がかりに――

第2部　日本語教育の原論的・歴史的考察――山口喜一郎の日本語教授研究――
　一　山口喜一郎の日本語教授法――その体系と展開――
　二　山口式直接法のカリキュラムと指導案
　三　山口式直接法の原理・教材・授業の実際
　四　明治期台湾日本語教育の生成過程――「グアン法」から「新公学校規則」まで――
　五　明治期台湾における山口喜一郎の日本語教授――『国民読本参照国語科話方教材』を手がかりに――
　六　開かれた言語活動機構の形成――「読本」と生活に関連させた「話方教材」の組織――

おわりに

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