説明的文章教育の目標と内容　何を、なぜ教えるのか

森田信義 

 

 

Ａ５ 

130 

1,980円 （本体1,800円 ）

1998年4月10日 

ISBN978-4-87440-492-8/ISBN4-87440-492-8 

C3037 

国語・漢文教育〈説明文〉
 

実践現場での活用をめざした簡潔な目標論・内容論。論理的認識力を育てる、読みの水準と読みの場、能力の系統性をどう考えるか、論理的構造をとらえる教材研究方法、ほか。

まえがき
第一章　説明的文章教育の現状と課題
１　国語科における説明的文章の位置
２　説明的文章学習に対する児童・生徒の意識の実態
第二章　論理的認識力を育てる
１　論理的思考、論理的認識ができるということ
２　「論理」を読む　―「論理」体験―
（１）「論理」を読み取る必然性　―説明的文章教育の存在理由―／（２）「論理」を読むことの実際
第三章　説明的文章を読むとはどういうことか
１　はじめての出会い　―筆者は、「何を」書いているか―
２　改めて教材に出会う　―どのように書いているか（論理と表現の読み）を読む―
（１）全体の論理構造に出会う／（２）教材各部（意味段落）の構造
３　複数教材の比較による個性の発見とその問題
４　自己の既有認識との比較　―「実の場」の原理を生かした読み・単元の再検討―
５　説明的文章の評価
第四章　読みの水準と読みの場―「実の場」原理を生かす―
１　読みの水準・読みの様相
２　「実の場」原理に立つ読みとは何か　―「実の場」の長所と短所―
３　「実の場」の読みを教室に生かすために
（１）教材との偶然の出会いを必然にする工夫／（２）実態としての読みの尊重／（３）学習課題づくり／（４）教材への働きかけ　―表現活動―
４　国語科説明的文章教育としての読みを「実の場」に
５　教室における読みも「実の場」の読み
第五章　説明的文章の読みの能力とは何か
１　二つの系列　―確認読みの能力と評価読みの能力―
（１）確認読みの能力／（２）評価読みの能力
２　「学習」能力、「対情報」能力
３　問題解決能力
（１）問題発掘能力／（２）問題解決の方法を構想する能力／（３）問題解決実践力／（４）評価能力
第六章　能力の系統性をどう考えるか
１　評価のできる六年生はどこに行ったか？
２　「系統性」とは何か
３　何を系統的に教えるのか
４　認識能力をどのように指導するのか
第七章　教科書教材に関する一考察　―改訂と教材の質―
１　教科書の実態と改訂の内容
２　改訂の結果と教材の質
第八章　説明的文章の教材研究に関する提案　―「論理指標表現」に着目する―
１　「論理指標表現」の性格と位置
２　「論理」を読む手がかりの発見
（１）学習の方法化／（２）大きな単位（段落）からの出発／（３）論理指標表現の把握
第九章　論理構造をとらえる教材研究法
１　教材の全体構造の把握
２　「おこす」、「とく」、「まとめる」各段階の内部構造
（１）「おこす」段落の構造／（２）「とく」段落の構造／（３）「まとめる」段落の構造
あとがき