教材開発の理論と実際　

福岡教育大学授業研究会 

 

 

Ａ５ 

242 

2,750円 （本体2,500円 ）

1998年4月30日 

ISBN978-4-87440-491-1/ISBN4-87440-491-X 

C3037 

教育〈教育学〉
 

国語・社会・英語・算数・数学・理科・音楽・図画美術・書道・技術・家庭・体育・生活・道徳・特別活動各科の教材開発の理論と実際、さらに教材と人格発達の論考を掲載。

まえがき
第１章　教材開発の理論
１．教材の概念
２．教材論に関する先行研究
３．雑論の素材，題材としての　subject matter
４．経験と教材
（１）経験を与える手段としての教材／（２）ヘルバルト教育学と経験／（３）デューイ教育学と経験
５．教育において教材とは何か
６．教材開発の理論
第２章　教材と人格発達
１．学校教育と人格の発達
（１）何が人格を発達させるのか／（２）学校と人格発達とのかかわり
２．自己のとらえ方と教材
（１）自己概念の発達／（２）自尊感情とは／（３）自信のない日本の子ども
３．教材と人格発達の関係
（１）学力と人格形成／（２）教材と人格形成／（３）教材とは何か
第３章　国語科における教材開発の理論と方法
１．国語科における教材とは何か
２．国語科における教材開発の視点
３．国語科における教材開発の方法
４．国語科における教材開発の実践例
（１）教材化しようとする言語文化材の発掘／（２）「技術の中に」の教材化と加工
５．国語科教材開発にあたっての留意点
第４章　フィールドワークのすすめ――社会科教材開発の理論と方法をめぐって――
１．社会科の教材開発とフィールドワーク
２．クリーク地帯の農業
３．大川市における伝統的食文化の教材開発
（１）伝統的食文化を中心とする地域調査／（２）子どもたちの食生活と食意識の調査
４．授業づくりと評価
５．終わりに
第５章　英語科教材開発の理論と方法
１．教材とは
２．英語教育の目標と教材
３．聞くことの教材研究
４．聞くことと語彙
５．コミュニケーションの教材
６．題材についての教材研究
第６章　算数・数学科教材開発の理論と方法
１．素材と教材
２．教材の良否と学習指導
３．教材研究の仕方
（１）数学の立場から／（２）数学史の立場から／（３）教科書研究の立場から／（４）学習心理学的な立場から／（５）社会的立場から
４．子どもの実態からの教材研究
（１）分数の事例
（２）平行四辺形の求積の事例／（３）特殊一般と任意一般
５．結び
第７章　理科教材開発の理論と方法
１．はじめに
２．教材の定義
３．教材と教具
４．教材化とその構成要素
５．教材研究の定義
６．教材研究の種類とその内容
７．教材・教具の改善の視点
８．おわりに
第８章　音楽科教材開発の理論と実際
１．教材開発について
（１）教材の条件／（２）教材開発の視点／２．小学校音楽科における教材開発の事例
（１）低学年（鑑賞）／（２）中学年（歌唱）／（３）高学年（即興的表現）
３．中学校音楽科における教材開発の事例
（１）「見えないもの」を「見えるもの」として提示する場合（２）「教師が教えたいもの」を「子どもが学びたいもの」として提示する場合
第９章　図画工作・美術科教材開発の理論と方法
１．研究開発の視点
（１）はじめに―教材の自主的な編成に向けて／（２）教材とは何か／（３）造形活動における表現の特質／（４）人間的表現の基盤を考える（５）近代～現代美術の変遷と造形遊び（６）おわりに―地域の教育力の活用
２．図工・美術における，これからの教材づくりの方向と展望
（１）はじめに／（２）子どもの生きる環境と生命の輝き／（３）生命の表現としてのプリミティズム／（４）おわりに
第10章　書道科教材開発の理論と実際
１．はじめに
２．書道科における教材とは
（１）学習の流れの上から見た教材／（２）表現及び鑑賞学習の上から見た教材／（３）機能や形態の上から見た教材
３．新学力観から見た教材開発
４．教材の選択・吟味
（１）指導理念上からの選択・吟味／（２）学習指導の理念と学習指導計画
５．教材開発の視点
（１）鑑賞／（２）臨書における発見学習の重要性（３）臨書から創作へ
６．教材開発の具体例（学習指導案）
７．おわりに
第11章　技術科の教材開発の理論と実際
１．教材とその価値
２．教材解釈と教材開発
３．教材開発の方法
４．教材研究の具体例――のこぎりを主要素とする技術での切断能力（技能）形成――
５．教材開発の具体例――電気回路の基本構成を判断する能力形成――
第12章　教材開発の理論と方法：家庭科
１．はじめに
２．子どもの状況を用いる上で陥りやすい問題点
（１）既成ビデオを教材として授業に取り入れる場合の問題／（２）実験教材を授業に取り入れる場合の問題
第13章　体育科教材開発の理論と実際
１．授業と教材
２．教材と教具
３．教材開発（新しい運動の創造）
４．教材開発の実際
（１）バスケットボールとバレーボールの運動生成過程にみる教材開発／（２）低学年のゲーム領域における教材開発
第14章　生活科教材開発の理論と実際
１．生活科における教材開発についての考え方
（１）生活科における教材開発とは活動開発である／（２）素材や事象が持つ活動展開の可能性を探る／（３）学習の基本過程を考える／（４）学習の総合性に配慮する／（５）学習の生活科を考える
２．生活科における活動開発の実際
（１）探検や採集活動／（２）飼育や栽培活動／（３）遊び物づくりの活動／（４）交流活動／（５）学習のまとめの表現物づくりの活動
第15章　教材開発の理論と実際：道徳
１．はじめに
２．道徳教育における教材開発の理論
（１）道徳の時間の性格と役割／（２）道徳の内容とその構成／（３）道徳教育における「教材」とは何か／（４）資料の選択と開発
３．道徳教育における教材開発の実際
（１）道徳教育における教材開発／（２）資料分析の手順／（３）資料類型と資料活用類型／（４）読み物資料「足袋の季節」の分析事例
第16章　特別活動の教材開発の理論と方法
１．特別活動における「教材」
２．特別活動の活動内容
３．特別活動の指導の原則